Sexo: Corpo adulto em mente adolescente

 Içami Tiba

Ainda hoje recebo alguns pedidos sobre como e quando falar sobre sexo com os filhos. Digo ainda hoje, pois o sexo deixou de ser tabu depois da revolução sexual e a internet rompeu fronteiras comportamentais, limites, barreiras e regras que regiam a vida sexual. Nunca chegaremos à vida sexual dos macacos que a nós parece como sendo da mais alta promiscuidade, pois desenvolvemos a civilidade sexual. Aparentemente os macacos fazem o que e quando têm vontade e os macaquinhos vão apreendendo o que os adultos fazem sexualmente à sua volta. A diferença entre os macacos e os humanos é destacada: nós, humanos, apreendemos e aprendemos o que podemos e o que não devemos, ou não, fazer, por termos o cérebro mais desenvolvido e a mente mais evoluída entre todos os seres vivos. 

Na escala animal os seres mais desenvolvidos são os mamíferos e nenhum mamífero tem capacidade de reprodução enquanto não puder criar seus filhos. Os humanos são os únicos capazes de reproduzir sem estarem preparados para criar (proteger, sustentar e educar) seus filhos. Isto porque o tornar-se adulto biologicamente não corresponde à sua independência social. Na nossa história, as bisavós já no início da adolescência casavam com alguém que pudesse sustentar a si próprio e a sua família. Hoje, quando adolescentes engravidam, é gravidez precoce - uma vitória biológica, mas um fracasso familiar e social.

Apesar de o humano poder sobreviver sem vida sexual se esta for sua opção, ele terá de lutar bastante contra seus próprios hormônios que são fisiologicamente normais, pois fazem parte de nossa herança genética. É um lutar contra a biologia humana. Vida sexual envolve o prazer de usufruir da sexualidade sem ter a obrigatoriedade biológica da reprodução. Isto significa um prazer na sobrevivência que pode não envolver a perpetuação da espécie.

A natureza não faz nada de graça. Tudo tem uma relação de causa-efeito e uma razão de existir. Não fosse o prazer sexual tão intenso, talvez a nossa espécie estivesse ameaçada de extinção. Se não houvesse orgasmo, talvez os homens preferissem ficar lutando, competindo ou brigando entre si, o que lhes traz também muito prazer, do que ficar se dedicando a ter e cuidar de sua família.

O corpo biológico é facilmente “erotizável” física e psicologicamente. Esta erotização busca o prazer e não a gravidez. O que caracteriza a adolescência humana é o desenvolvimento e amadurecimento das características sexuais secundárias, ou seja, a busca da vida sexual mas não a reprodutiva. 

É preciso estar bem orientada e ter conhecimentos para que não ocorra a gravidez precoce, as infecções sexualmente transmissíveis e a promiscuidade ou a mercantilização sexual. Para isso estão há as escolas, os pais, os cursos, a imprensa escrita e falada, a internet... Fontes não faltam. Hoje, os pais não são os únicos responsáveis pela educação sexual dos seus filhos, mas são os únicos a arcarem com as conseqüências dos seus maus usos da vida sexual. Basta acessar o Google e procurar Educação Sexual que em 0,19 segundos surgem 519.000 resultados. Mesmo no www.uol.com.br são milhares de citações para Educação Sexual.

 

fonte: http://educacao.uol.com.br/colunas/icami_tiba/2010/06/29/sexo-corpo-adulto-em-mente-adolescente.jhtm

Eu sou Cria do Everaldo!!

Continuando a mostrar os nossos ex(eternos)-alunos, apresento a Vanessa Ribeiro. Fala aí Vanessa!

Nome Completo? idade? 

Vanessa da Silva Ribeiro, 19 anos

Estudou no Everaldo desde que idade?

Estudei desde os 7 anos

Em que ano terminou os estudos na Escola? 

2008

Que lembranças você tem da Escola? 

Trago boas lembranças, como de amigos que fiz para a vida inteira, os professores que me ajudaram, e o corpo técnico da escola que também contribuiram pra que cada dia se tornasse inesquecivel!

Você lembra em quais turmas estudou?  

Lembro somente a partir da 4ª serie, 411, 511, 611, 711, 821, 121, 221, e 332.
  

E dos professores? ainda lembra de algum?  

Lembro!!! Elizete, Rúbia, Elivaldo, Raimunda, Tércio, Gadelha, Orlando, Paulo Denilson, Graça, Wellington Mendonça, Nonato, Michele, Eduardo, Murillo, Maddi, Roseane, Rosa Maria, Cássio, Ana Fonseca, Dinalva, Denny, Rodrigo, Vanda, Ribamar, Gracimone, Luis Carlos, Elisabeth (colegas), Ivonete( Lindinha), Edla, Saulo Monteiro, Jusele Matos, Marilda, Luisa Helena, Joel, Claudia, Hilcéia, Jaciara, Carlinda, Luciene, Roma, Zenaide, e os que não consegui lembrar, me desculpem tenho a memória um pouco fraca (risos).

O que você está fazendo atualmente ( ta estudando? se formou? ta trabalhando?)?  

Atualmente, estou estudando, faço Odontologia na FAMA!!!
  

Conta algum momento marcante que ocorreu dentro da Escola?  

Vários, como:  O Murillo me pegando dando cola pra uma amiga, e ainda tiramos nota máxima na prova. Ah!, quando ganhamos a gincana do pessoal do 3° ano (essa não posso esquecer), eu era da famosa 821, os diversos projeto raízes que trabalhamos, os projetos do Prof° Wellington, e fora os apelidos que ganhei do Murillo que não esquecia de me chamar no quadro para resolver exercicio.

comentário: também chamava ela de Ivete Sangalo, posteriormente de Flora ( por que teve a cara de pau de me enrolar em um trabalho!, risos). Uma excelente aluna e espero que consiga atingir todos os seus objetivos, pois merece!. A  prova do crime ta lá em cima! é so olhar a foto dela passando cola pra Camila, risos. A gincana que vocês ganharam também foi no tapetão!!!! risos.

FORROZÃO DO EVERALDO 2010

Hoje, dia 29.06 começaram os preparativos para o Forrozão do Tio Everaldo, alunos e professores do turno da noite se juntaram para organizar tudinho, deixando tudo pronto para o grande arraial que vai rolar amanhã dia 30.06. vai ter comidas típicas, a quadrilha Fogo no Rabo e muito mais!! confere ai os preparativos da festas registrados pelo Blog! e Não se Esqueça o Festão começa às 16 h!!!! Num var Fartar!

                                                  






                                                                         

                           

              






 

                                                                                

 

 

                    

                                                                                                                                                                     

Projeto de Combate ao "bullying" nas escolas será votado na Assembleia

Everlando Mathias 
fonte: http://www.correaneto.com.br/noticias/06/24_6_10bullying.html

A violência nas escolas tem sido tema de debates e dor de cabeça para educadores e pais de alunos, principalmente com o surgimento do bullying (termo inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo). No Estado do Amapá a preocupação chegou ao parlamento estadual, um projeto de Lei de autoria do deputado Leury Farias (PP), institui o Programa de Combate ao "bullying" nas escolas públicas e privadas do Estado. 

De acordo com o projeto a prática dos atos discriminatórios a que se refere esta lei será apurada em processo administrativo, que terá inicio mediante:  reclamação do ofendido ou de seu representante legal, ou ainda de qualquer pessoa que tenha ciência do ato discriminatório; ato ou ofício de autoridade escolar competente. “Aquele que for vítima da discriminação, seu representante legal, ou quem tenha presenciado os atos a que se refere a lei, poderá relatá-los à Secretaria da Justiça e da Defesa da Cidadania”, explica o parlamentar.

No parágrafo único da lei, diz que: recebida â denúncia, competirá à Secretaria da Justiça e da Defesa da Cidadania: promover a instauração do processo administrativo devido para apuração e imposição das sanções cabíveis; transmitir notícia à autoridade policial competente, para a elucidação dos fatos, quando o descrito caracterizar infração penal. 

Segundo o artigo quinto do projeto, caberá à unidade escolar, a criação de uma equipe multidisciplinar, com a participação de docentes, alunos, pais e voluntários, para a promoção de atividades informativas, de orientação, prevenção e sanção interna.

De acordo com pesquisa do IBGE, Brasília registra o maior índice de casos, sendo classificada como a capital do bulliyng. Segundo o estudo, 35,6% dos estudantes entrevistados disseram ser vitimas. Belo Horizonte vem em segundo lugar, com 35,3%; e Curitiba em terceiro lugar com 35,2 %. Campo Grande é a oitava capital brasileira que mais registra casos de bullying.  De acordo com pesquisa do IBGE, 31,4% dos estudantes da Capital afirmaram ser vítimas da agressão. 

Considera-se ato de "bullying''- termo em inglês – que descreve  a agressão intencional e repetida por meio de violência física e psicológica, de índole cruel, cunho intimidador e vexatório praticado por pessoa em detrimento ao bem-estar do indivíduo mais fraco, menor ou pouco sociável.

Unidade da Federação	estudantes que sofreram agressão (%)
Distrito Federal	35,6%
Belo Horizonte	35,3%
Curitiba	35,2%
Vitória	33,2%
Porto Alegre	32,6%
João Pessoa	32,2%
São Paulo 31,6%	31,6%
Campo Grande	31,4%
Goiânia	31,2%
Teresina e Rio Branco	30,8%

Quiz!

Você conhece a química de sabões e sabonetes? Estes produtos de higiene são obtidos em processos distintos, com ingredientes diferentes. Sabonetes, por exemplo, hidratam melhor a pele. Faça o teste (Foto: Carol Guedes/Folha Imagem)

Clica aqui e responda o Quiz! 

Poemas da Beth

Poemas de Beth Zhalouth,

Poetisa e Professora da disciplina Química da Escola Everaldo

Amor de laranja. Solidão de cinza.


Sinfônicas e filarmônicas
Afinações desarmônicas

Benfeitorias e filantropias
Agonias e fobias

Cerejeiras em flores
Borboletas sem cores

Fogo com fogo, sol
Luz reluz, farol

De tão triste, morre cedo
De tão tolo, tudo medo

O alimento para a fome
e o desalento de quem não come

Candura
e amargura

O advento
e o desvanecimento

O petiscar
 e o não arriscar

 O desfrutar
 e o desfolhar

O verdejar decerto
 e o vegetar deserto


Repartir e partir
Construir e demolir
Juntar e espalhar
Sorrir e lagrimejar

A casa arrumada
e a rima arruinada

Comungar carinho
e caminhar mesquinho

O amor é um sol
-que revela as cores de um atol

Solidão é uma noite
-dentro de uma eterna noite

O amor é o fundamento
A solidão é o findamento

Fala Joel!

QUAL O PREÇO?

 

 

Há alguns meses me comprometi de produzir um texto aos moldes de outro que escrevi, no qual se promovia um “encontro” entre o aluno que fui e o professor que sou.

A idéia era convidar cada pai a refletir sobre o filho que foi e o pai que é. Tipo assim: “o que eu mais esperava do meu pai quando criança? Era justo?” E hoje, como pai, “o que cobro de meu(s) filho(s)? É justo?”

É interessante fazermos esse tipo de análise pois confronta nossas atitudes hipócritas. É um exercício de sinceridade e, no mínimo, nos ajudaria a sermos mais compreensivos.

Mas o texto como foi pensado não vai ser possível: não sou pai. Seria fácil escrever uma reflexão sobre a prática dos outros; mas não seria elegante, nem apropriado. Ninguém escreve texto “puxando a orelha” das mães em maio, já em agosto...

É certo que muitos pais deixam a desejar em suas missões. Mas, nesse ano, eu sinceramente queria simplesmente poder dar um beijo e um abraço no meu pai, dizer quanto o amo, coisas que todo filho deveria querer fazer. Mesmo não podendo mais, como eu. Meu “velho” se foi... antes de ficar velho.

Uma coisa que eu não sabia é que eu amava tanto o meu pai. E aproveitei poucas oportunidades para demonstrar isso. É temerário dar conselhos, mas me arrisco a dizer: filhos demonstrem o amor que têm por seus pais.

Às vezes, quando papai ia fazer alguma pequena viagem, se eu desconfiasse que havia uma chance de eu ir junto, me “emburrava” pelos cantos, até alguém perguntar (de preferência ele): “o que esse aí tem?” Para então responder baixinho (quase chorando): “quero ir...” A glória suprema era ouvi-lo dizer: “te arruma, te arruma”. Vocês conhecem aquele choro que vira riso contido? Pois é: não tem preço.

Joel Silva, 06 de agosto de 2004.
Professor de Geografia em Santana-AP.
(esse texto foi publicado no site do Corrêa Neto - www.correaneto.com.br)
P.S.: Na época, a Catherine* nem era "projeto"

*primeira filha do Joel

Garotos do Projovem em Santana gravam CD 

 

Neste Sábado (26) a Secretaria de Trabalho e Ação Social de Santana realiza o show de lançamento do CD com músicas composta pelos jovens e adolescentes atendido pelo Projovem do município. O evento que contará com a participação do cantor Zé Miguel e da banda Carbono 14 está previsto para começar às 20 horas na Praça Cívica de Santana. 

De acordo com Cássio Pontes, músico e orientador social, responsável pela coordenação e produção do CD, as composições musicais são de autorias dos próprios jovens e adolescentes nas faixas-etárias entre 15 e 17 anos que participam das oficinas de artes mantidas pelo Projovem, mantido pelo Governo Federal e executado pela Prefeitura de Santana.

Nestas oficinas eles aprendem a ter habilidades com algum tipo de instrumento musical. Lá eles têm aulas de violão popular, flauta doce, além de expressar a arte por meio da dança e do teatro. As oficinas são implantadas em diversos bairros do município em espaços cedidos pelas escolas públicas e também pelos centros comunitários e de associações de bairros, e  atinge cerca de 600 alunos. 

O CD é constituído de dez músicas que falam do contexto em que vivem ou viviam os adolescentes antes de entrarem no Projovem. Foram confeccionados mil CDs para serem distribuídos gratuitamente no dia do show. “O projeto do CD nasceu das oficinas de músicas quando a gente percebeu que os meninos já estavam em uma fase boa de composição tanto de letra quanto de melodia. E a gente como instrutor social e musical apenas lapidamos um pouco e passamos a experiência de músico para estes jovens”, afirma Cássio. 

Sem a pretensão de formar excelentes músicos, a idéia principal é despertar por meio da harmonia musical e do canto aptidões para enfrentar com o senso crítico afinado os desencantos e desafios que a vida impõe a juventude. “É o adolescente que fala do amor pela namorada, do lugar de ponte onde ele mora, da violência urbana que tem como causa o consumo e o trafico de drogas e da morte dos amigos, tudo isso é revelado nas músicas contidas no CD”, enfatiza Pontes. 

Todo o CD foi produzido e gravado em estúdio local e com músicos aqui mesmo do município e teve o apoio da Companhia Docas de Santana. 

fonte: http://www.correaneto.com.br/noticias/06/23_6_10projovem.html

Pare e Pense

Um terço passa fome "às vezes" ou "normalmente", diz IBGE

Armando Pereira Filho

Editor do UOL Economia

Mais de um terço dos brasileiros declara que não come o suficiente “às vezes” ou “normalmente”. No total, 35,5% das pessoas se classificam nessa situação de fome.

A situação mais grave (os que “normalmente” não comem o suficiente) afeta 9,2% dos brasileiros. Os que “às vezes” passam fome somam 26,3%. Os que “sempre” comem o suficiente são 64,5%.

Os dados são da Pesquisa de Orçamentos Familiares (POF) 2008/2009, divulgada nesta quarta-feira pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

Entre a última pesquisa, de 2002/2003 e a apresentada agora, houve redução entre os que disseram ter fome "às vezes" ou "normalmente". Em 2002/03, eram 46,7% da população, caindo agora para 35,5%.

Mas ainda assim há muita gente nessa situação. No Norte e Nordeste do país, o drama é pior: cerca de 50% das famílias se referiram a insuficiência na quantidade de alimentos consumidos.

Na região Sudeste a proporção das famílias que apontaram quantidades insuficientes foi pouco acima de 29%. Na Região Sul, esse percentual se aproxima de 23%, e, no Centro-Oeste, é de 32%.

Segundo o IBGE, 64,5% das famílias declararam ter alimentos suficientes para chegar ao fim do mês, contra 53% na pesquisa feita em 2002/03.

Entre moradores de Estados brasileiros que manifestaram expressiva satisfação na quantidade de alimentos consumidos, destacam-se os de Rio Grande do Sul e Santa Catarina onde as proporções da resposta quantidade “sempre” suficiente foram 80,7% e 78,1%,
respectivamente.

Na região Sudeste, os maiores percentuais de suficiência plena de quantidades foram apontados em São Paulo e Minas Gerais (ambos perto de 72%).

A POF 2008-2009 também investigou qual a opinião das famílias quanto ao tipo de alimento consumido. Para o total do Brasil, 51,8% das famílias afirmaram que os alimentos consumidos nem sempre eram do tipo preferido.

Considerando-se também as famílias que declararam raramente consumir os alimentos preferidos, observa-se que 65% das famílias no Brasil declararam algum grau de insatisfação com o tipo de alimento que consomem.

fonte: http://economia.uol.com.br/ultimas-noticias/redacao/2010/06/23/um-terco-passa-fome-as-vezes-ou-normalmente-diz-ibge.jhtm 

Livros de ensino religioso em escolas públicas estimulam homofobia e intolerância, diz estudo

Da Redação*

Em São Paulo

Uma pesquisa da UnB (Universidade de Brasília) concluiu que o preconceito e a intolerância religiosa fazem parte da lição de casa de milhares de crianças e jovens do ensino fundamental brasileiro. Produzido com base na análise dos 25 livros de ensino religioso mais usados pelas escolas públicas do país, o estudo foi apresentado no livro “Laicidade: O Ensino Religioso no Brasil”, lançado na última terça-feira (22) em Brasília.

“O estímulo à homofobia e a imposição de uma espécie de ‘catecismo cristão’ em sala de aula são uma constante nas publicações”, afirma a antropóloga e professora do departamento de serviço social, Débora Diniz, uma das autoras do trabalho.

A pesquisa analisou os títulos de algumas das maiores editoras do país. A imagem de Jesus Cristo aparece 80 vezes mais do que a de uma liderança indígena no campo religioso -limitada a uma referência anônima e sem biografia-, 12 vezes mais que o líder budista Dalai Lama e ainda conta com um espaço 20 vezes maior que Lutero, referência intelectual para o Protestantismo. Ítalo Calvino nem mesmo é citado.

O estudo aponta que a discriminação também faz parte da tarefa. Principalmente contra homossexuais. “Desvio moral”, “doença física ou psicológica”, “conflitos profundos” e “o homossexualismo não se revela natural” são algumas das expressões usadas para se referir aos homens e mulheres que se relacionam com pessoas do mesmo sexo. Um exercício com a bandeira das cores do arco-íris acaba com a seguinte questão: “Se isso (o homossexualismo) se tornasse regra, como a humanidade iria se perpetuar?”.

Nazismo

A pesquisadora afirma que o estímulo ao preconceito chega ao ponto de associar uma pessoa sem religião ao nazismo – ideologia alemã que tinha como preceitos o racismo e o anti-semitismo, na primeira metade do século 20. “É sugerida uma associação de que um ateu tenderia a ter comportamentos violentos e ameaçadores”, observa Débora. “Os livros usam de generalizações para levar a desinformação e pregar o cristianismo”, completa a especialista, uma das três autoras da pesquisa.

Os números contrastam com a previsão da Lei de Diretrizes e Base da Educação de garantir a justiça religiosa e a liberdade de crença. A lei 9475, em vigor desde 1997, regulamenta o ensino de religião nas escolas brasileiras. “Há uma clara confusão entre o ensino religioso e a educação cristã”, afirma Débora. A antropóloga reforça a imposição do catecismo. “Cristãos tiveram 609 citações nos livros, enquanto religiões afro-brasileiras, tratadas como ‘tradições’, aparecem em apenas 30 momentos”, comenta a especialista.

*com informações da Agência UnB

fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/06/23/livros-de-ensino-religioso-no-brasil-estimulam-homofobia-e-intolerancia-diz-estudo-da-unb.jhtm

Brasil terá primeiro curso de pós-graduação na área de cerveja e malte

Alana Gandra
Da Agência Brasil

No Rio de Janeiro

O CTS (Centro de Tecnologia de Alimentos e Bebidas) do Senai (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) em Vassouras (RJ) se prepara para lançar, no próximo ano, cursos de pós-graduação na área de cerveja e malte. O projeto já foi aprovado pelo Ministério da Educação.

A informação foi dada pelo coordenador da área de educação da cervejaria-escola, José Gonçalves, em entrevista à Agência Brasil. “A gente tem uma demanda formal das cervejarias e está em negociação para montar uma turma fechada e poder rodar o curso. O objetivo é firmar o nosso nome como referência na América Latina também para cursos de maior qualificação”, disse.

O CTS de Vassouras é conhecido em todo o mundo por abrigar desde 1992 o primeiro curso de técnico cervejeiro do Brasil, similar ao de mestre cervejeiro da Alemanha. O curso é referência em todo o continente latino-americano. Com o curso de pós-graduação, os alunos poderão ser reconhecidos como mestres cervejeiros.

José Gonçalves explicou que a legislação brasileira impede que as pessoas formadas na área de cervejaria no país sejam consideradas mestres cervejeiros, uma vez que para isso seria necessário o nível de mestrado. Isso se aplica também às pessoas que se formam no exterior e vêm para o Brasil. “Quando você faz a conversão do título aqui para o Brasil, ele é um tecnólogo”. No Senai, como o curso de cervejaria é de nível médio, o formando recebe o título de técnico. A pessoa, porém, é reconhecida pelo mercado como mestre cervejeiro.

O futuro curso de pós-graduação será ministrado na unidade Tijuca do Senai/RJ, onde serão dadas as aulas teóricas. A parte prática continuará ocorrendo no CTS de Vassouras. “A gente quer dar um upgrade (salto) de forma que as empresas, antes de mandar seus funcionários para a Europa, principalmente para a Alemanha, mandem para o Senai no Rio ”, disse Gonçalves.

As disciplinas já estão definidas e a cervejaria-escola mantém contato com as empresas do setor visando a fechar as primeiras turmas para 2011. A primeira pós-graduação brasileira na área de cerveja e malte terá quatro meses de duração. As aulas serão realizadas às sextas-feiras à tarde e aos sábados em horário integral.

José Gonçalves informou que a receptividade das cervejarias ao novo curso tem sido boa. Elas consideram que a iniciativa vai preencher uma lacuna. “A abertura desse curso do Senai cria um novo espaço para melhorar a formação de seus profissionais”.

fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/06/23/brasil-tera-primeiro-curso-de-pos-graduacao-na-area-de-cerveja-e-malte.jhtm

Como Funciona? LED TV

Em época de copa a mania nacional, logo após o futebol claro, é comprar uma TV nova. Porém no mercado existem as dos mais variados tipos LCD, Plasma, as tradicionais de tubo e a menina dos olhos as chamadas LED TV, cada uma cheia de novidades e com imagens cada vez mais perfeitas. Como as LED TV estão ainda muito dispendiosas ($$$) então por enquanto só gostaria de saber como funciona uma LED TV?

Quando o primeiro televisor LCD com luz de fundo de LED foi lançado pela Sony, em 2004, muita gente acreditou que se tratava de um aparelho usando a tecnologia OLED (diodo emissor de luz orgânica). A TV tinha poucos centímetros de espessura, mas ainda assim era grossa demais para ser uma OLED TV. Três anos depois, em outubro de 2007, a mesma Sony lançou sua primeira OLED TV - o que só aumentou a confusão, já que os consumidores acreditavam se  tratar de mais uma LED TV. É bom não confundir. As duas tecnologias transformam energia elétrica em luz, mas enquanto a LED necessita de um bulbo para tornar a luz visível e utilizável, a OLED usa compostos orgânicos que se autoiluminam, dispensando bulbos ou lâmpadas fluorescentes para iluminar a tela. Com isso, é possível usar a tecnologia na fabricação de displays ultrafinos, com poucos milímetros de espessura, e até flexíveis. 

Um display de OLED é feito de três a cinco camadas de compostos orgânicos (baseados em carbono), que são colocadas em uma camada de vidro acrílico duro, material que também protege os delicados materiais internos. Os compostos orgânicos do material emitem luz vermelha, verde e azul em resposta a uma corrente elétrica (leia Como funcionam os diodos emissores de luz orgânicos). Tudo isso é 200 vezes mais fino que um fio de cabelo.

As TVs de LCD reproduzem cores através de um processo de substração: eles bloqueiam comprimentos de onda especifícos do espectro de luz branca até ficar apenas a cor certa. E é a intensidade de luz permitida a passar através dessa matriz de cristal líquido que possibilita às telas LCD exibir imagens coloridas chocantes. A aplicação do LED como luz de fundo das tevês LCD melhora consideravelmente a qualidade das imagens, mas apesar do avanço, o ganho em qualidade não se compara com o de uma OLED TV. A tevê OLED se sobressai em níveis de preto e contraste. Comparada com uma LED TV, a OLED TV tem uma taxa de contraste mais de 100 vezes maior.

Nos displays OLED, cada pixel contém elementos vermelhos, verdes e azuis, que trabalham em conjunto para criar uma paleta com milhões de cores. Como cada pixel contém todos os elementos necessários para produzir cada cor do espectro, a informação é reproduzida mais precisamente com a tecnologia OLED do que com a LED TV. Resultado: cores mais ricas e mais realísticas, brilho e contraste excepcionais e maior ângulo de visão.

Os primeiros aparelhos OLED já estão disponíveis nos mercados americano, europeu e japonês, mas ainda não há previsão de quando chegarão ao Brasil. Por isso, se quisermos uma TV fininha, dessas de pendurar na parede como um quadro, teremos de optar entre plasma,  LCD e LCD com iluminação por LED.

fonte: Gisele Ribeiro.  "HowStuffWorks - Como funciona a LED TV".  Publicado em 03 de agosto de 2009  (atualizado em 06 de agosto de 2009) http://eletronicos.hsw.uol.com.br/led-tv2.htm  (23 de junho de 2010)

Escolas de SP administram menos de 2% dos recursos da educação

Desirèe Luíse

As escolas estaduais de ensino médio de São Paulo administram menos de 2% dos recursos estimados por aluno/ano. O dado é do estudo “Caracterização dos recursos públicos destinados ao ensino médio: investigação em escolas estaduais paulistas”, divulgado na última semana em São Paulo (SP). A gestão desse montante é caracterizada pela pesquisa como centralizada na figura do diretor, que destina os recursos para gastos com infraestrutura.

O estudo foi realizado com base em duas escolas estaduais de Campinas, no interior do estado, e investigou os fluxos dos recursos públicos voltados para o ensino médio, desde os repasses da União, por meio de impostos e do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), até a utilização dos montantes pelas unidades escolares.

Aproximadamente R$ 43 mil é o valor administrado diretamente pelas escolas. Na primeira escola estudada, que é de ensino fundamental e médio, 1,98% do gasto estimado por aluno é administrado diretamente pela instituição. Na outra, de ensino médio, o percentual é menor, de 1,33%. A verba é usada integralmente em consertos, manutenção, compra de materiais e reparos.
 
“Os outros valores recebidos pelas escolas públicas já são alocados para determinadas áreas, como, por exemplo, o pagamento de funcionários”, revelou uma das pesquisadoras do estudo, Cássia Alessandra Domiciano.
 
Para a coordenadora da pesquisa e professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Theresa Adrião, seria preciso repensar o uso do valor gasto. “Não há verba para a aquisição de material didático ou investimento em aspectos que sejam diretamente relacionados às questões pedagógicas. A ênfase dos gastos é as ‘atividades meios’”.
 
Os valores são gerenciados pelas diretorias ou pelas Associações de Pais e Mestres (APMs). “Geralmente, quem decide o uso do recurso é o diretor da escola. Às vezes, eles se sentem um pouco incomodados quando indicamos que há ainda uma centralização muito grande na sua própria figura em relação à alocação do dinheiro”, completou a coordenadora.

No geral, a direção centraliza as decisões, e a comunidade escolar, além de não decidir sobre a aplicação dos recursos, não tem acesso à informação que possibilite monitorar a gestão financeira.

Para Theresa, seria preciso estimular projetos novos que envolvam a comunidade escolar e que poderiam ser custeados com recursos financeiros das Diretorias Regionais de Ensino (DREs).
 
Falta de verba

Segundo o assessor da organização Ação Educativa, Salomão Ximenes, é preciso lembrar que ao discutir os limites da gestão financeira nas escolas, é necessário pensar sobre a insuficiência dos recursos para a área. Assim, a falta de qualidade da educação pública não poderia ser atribuída apenas a possíveis equívocos na administração nas escolas.
 
Em 2008, enquanto foram destinados 30,57% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro para o pagamento de juros e amortizações da dívida pública, 2,57% foi a fatia investida na educação. Na saúde, a porcentagem atingiu 4,81%. Os dados são da Auditoria Cidadã da Dívida.

fonte: http://aprendiz.uol.com.br/content/tresitrenu.mmp

Universitário é quem mais usa droga e álcool, diz estudo

São Paulo - Uma pesquisa da Senad (Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas) com 18 mil universitários do país comprovou que eles usam mais drogas lícitas e ilícitas, como o álcool e a maconha, que a população em geral. Mais de 60% dos entrevistados tinham consumido álcool nos últimos 30 dias (entre a população em geral o índice é de 38,3%) e 25,9% usaram drogas ilícitas (na população o índice é de 4,5%).

• Na sua opinião, por que o consumo de drogas e álcool é maior entre os universitários? Comente

Os pesquisadores esperavam que existisse uma diferença entre os dois públicos, mas se surpreenderam com o tamanho do degrau. O levantamento, obtido com exclusividade pelo jornal O Estado de S. Paulo, foi feito em parceria com o Grupo Interdisciplinar de Estudos de Álcool e Drogas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo e é o primeiro de abrangência nacional.

Foram entrevistados alunos de cem instituições particulares e públicas de ensino superior nas 26 capitais do País, mais o Distrito Federal. A intenção agora é usar os resultados da pesquisa para a criar políticas específicas contra o uso de drogas. "O governo vem realizando uma série de ações voltadas a populações mais vulneráveis, como é o caso dos universitários", afirmou a titular da Senad, Paulina Duarte.

Segundo o psiquiatra Arthur Guerra de Andrade, da USP, um dos responsáveis pelo estudo, além da quantidade, os universitários consomem álcool e outras drogas de forma perigosa. "Os jovens estão fazendo uso de múltiplas drogas simultaneamente. Além disso, um em cada quatro bebe de forma exagerada e 3% apresentam padrão de dependência, algo que costumávamos encontrar só em alguém com 40, 50 anos", diz o médico.

Dos entrevistados, 18% disseram que já dirigiram embriagados, 27% pegaram carona com pessoas embriagadas e 43,4% admitiram ter usado álcool simultaneamente com outras drogas. Das drogas ilícitas, as mais consumidas foram maconha, haxixe ou skunk (26,1% dos universitários já consumiram alguma delas), anfetamínicos (13,8%), tranquilizantes e ansiolíticos sem prescrição médica (12,4%), além de cocaína (7,7%). As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

fonte: http://educacao.uol.com.br/ultnot/2010/06/23/universitario-e-quem-mais-usa-droga-e-alcool-diz-estudo.jhtm

Poemas da Beth

Poemas de Beth Zhalouth,

Poetisa e Professora da disciplina Química da Escola Everaldo

Deus aqui


Quem é Deus?
É aquele que sempre foi e sempre será
Onde estará?
Na força que impulsiona o passo
no caminhar

Deus é o bem que ganha poder,
é o mal que se põe a perder

Deus é o menino corajoso
que se ofereceu em sacrifício tortuoso

Deus é o poderoso menino
que se ergueu do gueto montesino

Deus está bem aqui:
na alegria do colibri
e do bem-te-vi,
na floração e na frutificação,
está ali,
no brilho escarlate do rubi

Deus no sideral e no abissal
nas coisas e nas criaturas
no tempo e no vento
no início e no final

Deus na mãe que acalma
na mão que acolhe
no pão que apruma

Deus na Bíblia que profere a verdade
Deus nas coisas belas e singelas
Deus nos seres de pouca vaidade

Deus da iluminadora luz
emanada de Jesus

Deus norteador de caminho
ensinado por Cristino

Deus aqui, nas maravilhosas obras

que não podem ser contadas

-mas podem ser cantada

.............................................................................

Na paz

Uma boa companhia
traz a paz profunda
e a plenitude da alegria

A paz perene vem
 para a mão estendida
da quem pratica o bem

Paz perfeita tem
quem semeia o trigo na terra
e multiplica o pão também

Que beleza primaveril
exala da flor da laranjeira
branquinha-maravilhil...

Que ternura emanada
de um amor (eterno amor)
e de uma alma pacificada...

A paz, o prazer, fluem em caudal
para quem louva ao Consolador
com melodia celestial

A chuva germina a uva
A uva adocica a vida
Canta e dança a patativa.
Na paz.

Como o ser humano é curioso, vou tentar matar parte de sua curiosidade pesquisando sobre os mais variados assuntos e sempre irei postar aqui no Blog, vou chamar essa coluna de Como Funciona? se você quiser saber sobre qualquer Tema, basta mandar um e-mail para o blog que tentaremos responder a sua curiosidade.

contato: blog.everaldovasconcelos@gmail.com

O Everaldo mais conectado, agora está disponível um e-mail só para o Blog  mais do que nunca você poderá mandar mensagens, comentários, críticas e sugestões!!!

blog.everaldovasconcelos@gmail.com

Um Espaço para o Grêmio da Escola

 Por Murillo Bentes

Hoje conversei com a Pesidente do Grêmio da Escola Everaldo, a conversa teve o intuito de apresentá-la aos alunos e a comunidade escolar como um todo. Ela se chama Jeniffer Coelho da Silva, tem 15 anos e cursa o 2º ano do Ensino Médio (turma 222 ), e se considera autoritária e exigente.  Jeniffer, contou que decidiu entrar para o grêmio depois que partcipou de um Congresso Estadual da UBES ( União Brasileira dos Estudantes Secundaristas), por conta desse congresso ela decidiu formar uma chapa, que foi a única a concorrer  ao cargo, e  que tem a duração de um mandato de dois anos (maio/10 a maio/12).

Para a presidente a função do grêmio "é ajudar os alunos em conjunto com a coordenação da escola promovendo projetos e eventos que venham a ajudar os alunos, tetando incentivá-los a lutar pelos seus direitos e além de manter seu dever enquanto aluno e cidadão".

Jeniffer me contou que o grêmio ja possui algumas ações, como:

1. buscar de parcerias (financeiras e operacionais);
2. eventos para arrecadar dinheiro para a formação da banda musical da escola;
3. organizar o Festival de Música para a escolha da banda oficial da escola;
4. organizar o Festival de Dança para que a escola possa  ser representada em futuros festivais ou feiras estaduais;
5. Organizar Torneios esportivos, entre eles o de futsal e o de queimada;
6. Feira cultural, onde se trabalharia com artesanato, dança e comidas típicas.

Uma das ações que achei interessante, foi a proposta de se homenagear os alunos que se destacarem ao longo do ano, essa homenagem serviria como uma forma de estímular os alunos partciparem cada vez mais das atividades da escola e também servirá como uma maneira de aumentar  auto-estima classe estudantil.

A presidente, também disse que não houve resistência por parte da direção da escola, que inslusive os incentivou  emprestando material para a leitura e informação sobre o verdadeiro papel do grêmio escolar dentro de uma visão  participativa, também não houveram problemas por parte dos alunos. Jeniffer conta que os professores sempre a orientam muito,  no intuito de que apesar de estar como presidente do grêmio, ela não pode esquecer dos estudos, o que ela leva ao pé da letra.

Compõem a diretoria do Grêmio:

Presidente: Jeniffer Coelho ( 222 )

Vice-Presidente: André Sousa ( 334 )

Secretário Geral: Aline Souza ( 332 )

1º Secretário: Maria Caroline ( 222 )

Tesoureiro: Kelly Karina ( 121 )

Diretora Social: Diego Souza ( 132 )

Diretor de Cultura: Wellison ( 131 )

Diretor de Esporte: Stenner Neto ( 134 )

Diretor de Igualdade Racial: Fernando Rocha ( 334 )

Diretor de Comunicação: Leandro Lau ( 334 )

Diretoria da Mulher: Ítala Suane ( 334 )

                    

Jeniffer e seu Vice André

Mundo de Curiosidades - A Teoria do Caos

Desde que surgiu como uma estrutura de idéias articuladas, na década de 60, a teoria do Caos tem suscitado novos, amplos e formidáveis debates sobre as relações de causa e efeito que regem o Universo. Durante séculos, os cientistas analisaram os fenômenos exclusivamente à luz da leis da física clássica. Nas últimas décadas, no entanto, novas experiências indicaram que pequenos desvios nas condições iniciais de um processo são capazes de alterá-lo radicalmente com o decorrer do tempo. Trata-se do já famoso "efeito-borboleta". De acordo com essa fórmula-provérbio, o bater de asas do inseto, na Ásia, pode determinar ou impedir a ocorrência de uma terrível tempestade nos Estados Unidos. Com base em novos estudos, percebe-se que uma incrível e sutil ordem microscópica de relações está presente onde antes presumia-se que houvesse apenas o caos.

Todos os eventos, dos mais corriqueiros aos mais complexos, obedecem a esse fantástico sistema anônimo de organização. Dessa forma, o funcionamento do coração de um pato, o regime de chuvas em uma floresta tropical e os ciclos translacionais dos planetas têm algo em comum. São processos regulados por micro-fatores que escapam aos diagnósticos convencionais do veterinário, do meteorologista e do astrônomo. Muitas vezes, os caprichos dessa ordem mal compreendida são responsáveis por assustadoras manifestações do imponderável. Por que choveu tanto nesse mês de estiagem? Por que ocorreu tal mutação genética? Por que, chutada da linha de fundo, a bola tomou tal efeito e caiu dentro do gol?

Esses novos e até fantasmagóricos conceitos têm sido largamente utilizados na explicação de fenômenos físicos.

Especialistas ligados às ciências humanas, entretanto, identificam o"dedo" do caos em revoluções políticas, em transformações econômica e na modificação de costumes e regras morais. O grito entusiasmado de um desconhecido na multidão, disparado no milésimo de segundo apropriado, pode ser o último e vital elemento necessário à deflagração de um conflito armado. A foto de uma artista nua, ou de um simples beijo, pode detonar irreversíveis processos de alteração na maneira de um povo conceber o sexo e a intimidade.

Nos últimos anos, o desenvolvimento dos computadores tem proporcionado uma rápida evolução no conhecimento dos modelos que determinam a "bagunça" da grande casa cósmica. A capacidade de realizar milhões de cálculos em poucos segundos, permite às máquinas encontrar padrões precisos em acontecimentos antes tidos como aleatórios. O grande desafio de hoje é empreender a viagem de volta dos redemoinhos fractais de infinitas profundidades. Trata-se de decifrar a ordem invisível e ampliar o ínfimo controle do homem sobre a natureza

fonte: http://www.sitedecuriosidades.com/ver/a_teoria_do_caos.html